Il Gioco degli Specchi

Eravamo circa una ventina di persone, alcune nuove.

Abbiamo provato a rompere il ghiaccio con una sorta di taboo con le frasi imparate la settimana scorsa (io sono felice perchè ho incontrato una persona simpatica oggi/ io sono triste perchè mi hanno rubato la bicicletta…), che dovevano essere mimate o descritte da una persona e il resto della classe doveva indovinarle. Purtroppo è risultato essere troppo difficile, quindi abbiamo chiesto loro di fare delle frasi con all’interno la congiunzione perchè oppure quindi.

Poi abbiamo fatto un brainstorming partendo dalla parola salute e suddividendo i vari vocaboli in sottocategorie relative a questa parola (quindi le persone della salute come medico e paziente, i luoghi, le malattie, i verbi relativi alla salute e le parti del corpo/organi). In alcuni casi hanno scritto loro i vocaboli alla lavagna.

TOPIC: Emozioni/sentimenti/stati d’animo/carattere
Esercizi scritti in cui dovevano inserire l’emozione adatta al contesto della frase,

ad esempio:

_______ perché c’è buio

Dovevano inserire “provo paura” oppure “sono impaurito”.
Questo per spiegare come si usano nelle frasi le emozioni/sentimenti e per far vedere gli aggettivi corrispondenti. Abbiamo anche fatto qualche esempio sul costruire una frase per descrivere lo stato d’animo e il carattere.

TOPIC: corpo umano e salute

Gioco a squadre: ogni squadra aveva un disegno stilizzato di un corpo umano e doveva inserire il maggior numero di termini che conosceva indicandoli nel disegno. Vinceva chi ne inseriva di più.

Poi abbiamo insieme visto i termini alla lavagna, corrette le scritture sbagliate ed aggiunto i termini mancanti.

Infine, abbiamo fatto un breve brainstorming sull’ospedale, compresi i reparti e i relativi medici.

Una decina di partecipanti, solo 3 avevano partecipato durante la settimana. Abbiamo ripreso emozioni e caratteri.

Gruppo sempre molto numeroso.

Abbiamo iniziato con un ripasso di quanto detto fin qui su aspetto fisico, vestiti e aggettivi, utilizzando il metodo della scrittura collettiva per cercare di comporre un testo descrittivo tutti assieme.

Abbiamo poi distinto tra stati d’animo e modi d’essere con dei cartoncini contenenti pezzi di frase, chiedendo di unire due cartoncini usando la parola “perché” come connettivo.

Es. “Ho freddo perché non ho i guanti”

Emozioni, sentimenti, stati d’animo, carattere.

Introdotti con lo schema sinonimi – contrari.
Abbiamo fatto focus sulle differenze tra sentimenti ed emozioni, e su come e quando si utilizzano.

Esercizio di scrittura in cui si introduceva l’aggettivo relativo all’emozione (felicità – felice, tristezza – triste, …).

Esercizio sui sentimenti in cui ogni gruppetto di 3 persone doveva rappresentare un sentimento tramite una scenetta e gli altri dovevano indovinare.

Descrizione di foto con vari soggetti, esercizio su libro con Mi piace/Non sopporto

Scusate il ritardo, mi ero dimenticata…

Sabato scorso abbiamo iniziato presentandoci, perché c’erano diversi alunni nuovi. Poi però è emersa la curiosità della classe per la geografia d’Italia, e così abbiamo visto a grandi linee regioni, differenza tra capitale e capoluogo, principali città, monti e fiumi.

Aggettivi qualificativi per gli OGGETTI.
Spiegati descrivendo assieme oggetti della stanza e spiegando come vengono utilizzati a livello di costruzione grammaticale e catalogandoli in categorie (forma, colore, sensazione, aspetto, materiale, …). Esercizio in cui, presa una flashcard, ognuno doveva descriverla secondo le categorie di aggettivi introdotte.

Preposizioni semplici e articolate.
Spiegato significato ed utilizzo e come costruire la preposizione articolata a partire da quella semplice (IN + IL = NEL).

Ripresa la presentazione di sè attraverso le domande base (come ti chiami, da dove vieni, quanti anni hai…). Si è fatto questo attraverso un gioco in cui le risposte alle domande di presentazione venivano scritte su dei biglietti che poi venivano mescolati; successivamente ognuno pescava un biglietto e doveva indovinare a chi apparteneva quella particolare risposta.

Introdotto il concetto di mi piace/non mi piace, focalizzando sugli ambiti a cui si applica (cibi, gusti, attività, paure e relazioni tra persone).

Introdotto il presente indicativo, spiegandolo per il verbo essere e avere, e poi mostrando le coniugazioni regolari dei verbi in ARE, ERE e IRE.

Abbiamo ripreso il programma dall’inizio. C’erano 7 studenti di cui 6 appena passati dal pre-pre-base.

Abbiamo strutturato tutto partendo dalle “wh”: come, quando, dove, perché, cosa, chi.

Abbiamo visto come si costruiscono le varie domande e risposte e poi si sono interrogati a vicenda.

Abbiamo ripassato i nomi dei mesi e i pronomi personali.

Infine, abbiamo fatto un gioco cercando di creare delle micro-storie a partire dalle domande imparate.