– ripasso delle professioni (fatte il giorno prima); esercizio: abbinare professione a verbo (es: autista – guidare)
– verbi in -are -ere -ire
– uso di da…. a…. sia per parlare di spazio sia per parlare di tempo
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Cooperative learning, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
Le indicazioni stradali
Esercizio a coppie: 1. dato un punto di partenza, ho descritto a voce un percorso stradale e loro dovevano individuare su una mappa dove si era arrivati
2. dare, per iscritto, indicazioni stradali per andare da piazza Venezia al parco S. Chiara (con la mappa di fronte)
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Conversazione, Cooperative learning
Suggerimenti:
Innanzitutto, passiamo pure Angela al livello successivo, e (ma lui direi la settimana prossima), anche Sulman, un pakistano nuovo, che parla benissimo ma tentenna su qualcosa nella scrittura.
Inizia a emergere un dislivello in classe tra chi è qui da un po' ormai e i nuovi arrivati. Vediamo come va durante questa settimana, altrimenti si può pensare a spostare dal pre-base al base un bel gruppo e riazzerare il programma (?)
– verbi andare e venire (coniugazione, significato generale e in alcune espressioni particolari)
– avverbi di luogo
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Lettura, Conversazione, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
insistere ancora sulle coniugazioni di andare e venire
– Correzione di frasi con errori, sul lessico della posta e le concordanze, avere/essere
– Abbiamo iniziato l’unità: “La città”
– lessico di base: ospedale, stazione, fermata, semaforo, strisce pedonali, marciapiede, autostrada, tangenziale, incrocio, rotatoria, velocità massima…
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Lettura, Conversazione, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
Con le concordanze ancora qualche problemino, e il lessico della posta non era ancora troppo assimilato, ma in linea di massima bene.
Suggerisco di continuare con l'unità città, passando alla coniugazione dei verbi "andare" e "venire" e alle indicazioni stradali.
Con il lessico cittadino-stradale avevano molta familiarità.
La signora Fatima, che viene solo il sabato, dovrebbe passare al livello BASE.
Lezione abbastanza digressiva, molto “da sabato”
Coniugazione dei verbi “mandare”, “spedire”, “finire”, “ricevere”
Da “ricevere” è partito un discorso su “ricevere un complimento”, se i complimenti sono sinceri o meno, e su come si trovano a Trento… Discorso molto interessante.
Altro lessico sulla posta: bolletta (causale, importo), mittente, destinatario, indirizzo
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Conversazione
Suggerimenti:
Esercizi e lessico legati a
– indirizzo (come si scrive)
– posta (cartoline, lettere, pacchi…) –> esercizio: come / dove scrivere l’indirizzo su una lettera, dove mettere il francobollo…
– verbi mandare / ricevere / spedire (non li abbiamo coniugati, abbiamo solo visto insieme cosa significano)
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Lettura, Conversazione, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
Sarebbe carino se chi ha lezione sabato portasse delle vere lettere e cartoline (non ho pensato a farlo ma avrebbe reso tutto moooolto più chiaro!).
Farli scrivere ha funzionato abbastanza bene, perché tutti hanno provato a farlo - mentre nelle conversazioni parlano sempre gli stessi (o perché si impongono o perché gli altri tendono a non considerare importante quello che un altro studente può dire, quindi si fanno gli affari loro). Rimane il problema che per la voglia di fare tutti gli esercizi subito non prestano attenzione a correggere gli errori che fanno.
C'era una ragazza (Maria) che potrebbe passare al livello base senza problemi.
– Ancora lettura e correzione di frasi con concordanze/verbi essere-avere sbagliati
– Posizioni: sopra, sotto, intorno, vicino, al centro, tra, davanti, dietro, di fronte. Frasi ed esempi
– Gioco: nascondere un pennarello nella classe, tutti gli altri chiudono gli occhi, e poi, attraverso domande opportune sulle posizioni, capire dove è stato nascosto.
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Lettura, Conversazione, Role playing, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
Mi sembra vada molto meglio con le concordanze nonostante il discorso di due classi di aggettivi, una del tipo ross-o, una del tipo verd-e, a molti non è ancora troppo chiaro.
C'è stata un po' di turbolenza durante il gioco: molti non ne rispettavano le regole, non è uscito bene, quindi ho interrotto. Ha un atteggiamento molto dispettoso in particolare Chafar (?), l'amico (marocchino?) di Abdessamah. Per il resto la classe è comunque molto attenta.
dopo la visita delle responsabili del museo diocesiano, mi sembrava carino continuare con una lezione un po’ improvvisata sul lessico da museo, e sulla storia, sperando di facilitare la comprensione per quando andranno effettivamente in visita al museo.
l’atmosfera è stata molto piacevole, e la classe molto partecipativa e interessata
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Suggerimenti:
– Esercizio di lettura e correzioni frasi con concordanze sbagliate o con “avere” al posto di “essere”, e viceversa. Ribadisco la differenza di declinazione di aggettivi del tipo “ross-o” e del tipo “verd-e”
– Ripasso del tema: negozi. “Quanto costa?”; “pagare”; “il resto”; coniugazione di “comprare e vendere”
– Gioco: simulazione di mercato, con cinque negozianti e quattro compratori che dovevano fare la spesa al posto giusto
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Lettura, Conversazione, Role playing, Cooperative learning, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
Facciamo progressi con l'argomento concordanze e anche con essere/avere, sembra vada meglio :)
Ripasso articoli
Esercizi su concordanza nome e articolo in genere e numero (ho cercato di usare il lessico delle ultime lezioni: parti del corpo e famiglia)
Conversazione su fare la spesa, andare nei negozi
verbo vendere e comprare (non lo abbiamo coniugato, dopo il bombardamento nome-articolo erano ko)
Nomi dei negozi: lessico ed esercizio (dove lo compro / quanto costa)
Insegnante:
Metodologie didattiche:
Lezione frontale, Conversazione, Cooperative learning, Schede didattiche /esercizi
Suggerimenti:
Ho riscontrato esattamente quello che diceva Simone: hanno tanta voglia di sapere, ma questo continuo aggiungere non li aiuta a fissare quello che imparano. Articoli e concordanze sono stati affrontati molte volte, ma c'è ancora una grande confusione in merito. L'altro problema è che se da un lato partecipano nelle discussioni e sono interessati a imparare nuove parole, dall'altro quando si tratta di scrivere (cioè di confrontarsi individualmente con quello che è stato spiegato) alcuni sono molto bloccati.