Indicazioni stradali, es. di ascolto p. 30 da Nuovo Insieme (alcuni li avevano già fatti sabato, abbiamo finito quelli non ancora svolti)
Dettato di un dialogo su treni, orari e biglietti
Grammatica: 1) scomposizione in sillabe delle parole per andare a capo
2) congiunzioni: le più comuni fra le copulative positive, disgiuntive e avversative
Esercizi sulle congiunzioni (unità 6 Nuovo insieme, non ricordo la pagina)
Ho proseguito con l’argomento “Chiedere informazioni e uso dei mezzi di trasporto”:
– Ascolto e comprensione traccia audio n. 13 pg 38 “Nuovo Insieme”;
– Lettura e comprensione pg 42 “L’italiano per…incontrarsi, lavorare, vivere”;
– Esercizio n. 2 pg 43 “L’italiano per…incontrarsi, lavorare, vivere” (simulazione dialoghi);
– Fonetica: chi/che, ci/ce, gi/ge, ghi/ghe, qu, gn, gli, sci/sce, schi/sche.
Spiegazione dei seguenti argomenti e relativi esercizi con gli alunni:
articoli indeterminativi
aggettivi qualificativi e concordanza con nome e articolo (ripasso)
aggettivi possessivi e dimostrativi
preposizioni semplici
– Ripasso di aggettivi qualificativi e concordanza col nome
– Esercizi di ascolto da “Nuovo insieme” pag. 38 ‘Dove ci vediamo?’
– Suono dolce/duro della c e della g con le vocali, più utilizzo dell’h
Ripasso articoli determinativi
Nuovi argomenti: articoli indeterminativi e concordanza nome-aggettivo qualificativo-articolo.
Abbiamo svolto esercizi sulla concordanza: trasformare frasi dal singolare al plurale o dal femminile al maschile e viceversa. Ho usato le fotocopie sulla cattedra.
Ripasso uso verbi riflessivi ed esercizi alla lavagna. Spiegazione di alcuni verbi irregolari (uscire, salire, andare). Spiegazione del futuro semplice e relativi esercizi alla lavagna.
Ripasso di alcuni verbi irregolari al presente indicativo: uscire, venire, sapere, andare, fare, volere, dare. Ripasso dei verbi riflessivi più comuni: chiamarsi, lavarsi, alzarsi, svegliarsi,…
– Lettura e comprensione del dialogo pg 100 “L’italiano per conoscersi…”
– Glossario pg 109
– Esercizio n. 1 pg 101
La classe ha pescato a caso due verbi per ciascuno studente dal box che si trova sulla scrivania in classe al base. Ognun* è stato chiamat* alla lavagna per scrivere:
il verbo all’infinito, individuare la radice del verbo e la desinenza, decidere a quale coniugazione il verbo appartenesse ed infine coniugare il verbo.
Sono stati affrontati anche dei verbi irregolari come dimenticare e stancarsi. Quest’ultimo verbo ha dato lo spunto per spiegare i verbi riflessivi e coniugarli introducendo i pronomi personali (mi, ti, si, ci, vi, si).
Si sono poi ripassati gli articoli determinativi singolari e plurali e è stata consegnata una fotocopia nella quale veniva presentato un dialogo in cui bisognava scegliere tra l’articolo ‘il’ o ‘la’, barrando la casella giusta.
Ho lasciato da fare un compito: scrivere in dieci righe il piatto tipico del proprio Paese di origine.
Agli student* è stata consegnata una fotocopia nella quale erano elencati una serie di aggettivi e i relativi contrari. Compito della classe è stato abbinare gli aggettivi e i loro contrari Correttamente . La correzione è stata fatta in classe collettivamente. Sono stati spiegati i significati degli aggettivi (parole non conosciute come: estroverso, introverso, allegro, sfortunato, vuoto, pieno, triste, gentile, antipatico,…).
Si è chiesto poi alla classe di inventare delle frasi individualmente, o a coppie, scegliendo alcuni degli aggettivi elencati nella scheda.
Vista la presenza di nuovi student* si sono poi ripassati i verbi essere e avere al presente, chiedendo a ciascuno di inventare a voce una frase con il verbo essere o avere al presente, utilizzando se possibile anche gli aggettivi visti poco prima.