Seguendo la prima unità di Nuovo Insieme, abbiamo ripassato gli argomenti affrontati nelle lezioni precedenti (essere/avere; suoni c dolce c dura, sch- con dettato).
Esercizi su forma negativa ed interrogativa di verbo essere/avere
Ho visto che la maggior parte degli allievi segue sia le lezioni della settimana sia quelle del sabato, dunque su richiesta ho spiegato gli articoli determinativi, argomento che riprenderò lunedì.
Prima declinazione in -are dei verbi regolari + verbo fare
Presentazione veloce degli allievi e della sottoscritta.
Spiegazione dei numeri cardinali e ordinalo ed esercizi sugli stessi.
Spiegazione dei mesi e dei giorni della settimana ed esercizi (ogni allievo doveva dire inche giorno è nato) e dei segni zodiacali.
Spiegazione dei verbi essere e avere ed esercizinalla lavagna.
Ultimo minuti passati a fare insieme in gioco dell’impiccato (uno studente veniva alla lavagna e sceglieva una parola, scriveva solo la prima e l ultima lettera e gli altri dovevano indovinare le lettere mancanti e quindi la parola).
Prima lezione introduttiva: abbiamo letto e capito il “patto formativo”, ci siamo presentati e dalle presentazioni ho cercato di capire a che livello fosse la classe.
Poi siamo partiti dal lessico e dai giorni della settimana e abbiamo parlato di nomi e dei loro contrari, di articoli, e di verbo essere/avere al presente. Non ho spiegato nulla nel dettaglio, volevo solo capire cosa sapessero già e cosa no.
Ho poi assegnato due frasi con i due verbi e le abbiamo corrette insieme: mi sembra che tutti scrivano piuttosto bene e che abbiano difficoltà maggiori nel parlato.
Oggi inizierei con la prima unità di Nuovo Insieme, magari accelerando sugli argomenti che conoscono già.
Ripasso dei pronomi indiretti e confronto con quelli diretti. Dopo una spiegazione e una comparazione per comprenderne le differenze principali, si è fatto un gioco nel quale gli studenti hanno dovuto abbinare a delle domande, le risposte corrette inserendo il giusto pronome (diretto o indiretto).
Breve spiegazione, su richiesta, dei numeri primi (‘attuali’ e romani).
Ulteriori esempi inventati per comprendere la differenza tra diretti e indiretti.
Ripasso dei pronomi indiretti e correzione degli esercizi di pag. 91 (n. 4 e 5) del testo GrammaMia!
Ulteriori esercizi di comprensione dei pronomi indiretti.
prendendo spunto dagli esercizi fatti, si è parlato delle festività presenti nei diversi Paesi di provenienza degli studenti e del loro svolgimento.
– Ripasso pronomi indiretti: ancora notevole difficoltà. Esercizi alla lavaga a pag. 89 di “Grammamia”. Lasciati per casa esercizi a pag. 91 di “Grammamia”.
– Mimo dei verbi (con le schede-immagine) e cruciverba su “Attività” da “Corso di italiano”.
Ripasso congiunzioni e/ma
ripasso come /com’è/come sono
Unità 7: verbi DARE, REGALARE, OFFRIRE, PIACERE, COMPRARE
Pronomi personali indiretti con relativi esercizi pag. 99
Breve spiegazione struttura della frase: soggetto/verbo/complemento oggetto e complemento di termine
esercizi con verbi sopraindicati e pronomi personali usati come complementi di termine
– Lettura “La mia città” pg 54 libro Parlare italiano;
– Verbo piacere (mi piace, ti piace, gli piace…);
– Poco/Molto;
– Congiunzioni però/ma/e/invece con esempi alla lavagna;
– Esercizi n. 15/16/17 pg 86 Nuovo Insieme sull’uso delle congiunzioni e/ma;
– Uso di Come/Com’è/Come sono? E esercizio 20 Nuovo Insieme;
– Suono GLI;
– Traccia audio n. 27 pg 89 Nuovo Insieme (dettato parole sulla famiglia).
– ripasso di ‘e’ e ‘ma’ (da unità sei di “Nuovo insieme”): fanno ancora confusione. Fatti tanti esempi, prendendo spunto dagli esercizi del libro
– cruciverba da raccoglitore “Corso di italiano” sui mezzi di trasporto.
– Spiegazione delle frasi tipiche da utilizzare quando si risponde al telefono. Simulazione di una telefonata fra 2 allievi.
– Ripetizione dei principali termini relativi alle indicazioni stradali. Con la cartina di Trento in mano, simulazione fra 2 alunni che si incontrano in una determinata via, richiesta di indicazioni da parte di uno dei 2 per raggiungere una determinata zona, via o piazza e spiegazione dell’altro allievo per raggiungere la zona richiesta.
– Lettura del testo “Quanto costa?” tratto dal sito italianolinguadue.it (trattasi di una conversazione fra cliente e fruttivendolo) e risposta a relative domande sul testo (vero/falso) + esercizio di inserimento di parole mancanti in frasi, sempre relative al testo.
– Dopo aver diviso la classe in due “squadre”, ho proposto un cruciverba sulla terminologia relativa alla tavola : una squadra aveva le orizzontali e l’altra le verticali. Oltre alle definizioni, per facilitarli ho scritto le parole sulla lavagna in ordine sparso.