Il Gioco degli Specchi

Abbiamo scritto alla lavagna un annuncio di lavoro.Lo stesso è stato poi dettato, invitando gli studenti a concentrarsi sulla scrittura e a confrontare il loro compito con il testo della lavagna. Sono state chieste spiegazioni su alcuni nomi del dettato.
Hanno poi risposto a sei quesiti relativi all’argomento (richiesta di lavoro per animatore/trice su nave da crociera o villaggio turistico).
Abbiamo ripreso il passato prossimo, con un esercizio anche con verbi irregolari.

Abbiamo ripreso l’argomento casa/annunci vendita e affitto

Seguendo l’unità 2 di Nuovo Insieme, abbiamo ripreso il lessico specifico e spiegato i nomi di arredamento delle singole stanze

Alcuni studenti hanno descritto nel dettaglio la propria abitazione

abbiamo giocato al gioco dell’impiccato con i termini appresi durante la lezione

Abbiamo:

– ripassato passato prossimo;
– fatto distinzione su quando si usano gli ausiliari essere o avere;
– completato gli esercizi sul passato prossimo, sulla fotocopia che avevano.

– ripasso differenza ausiliare essere e avere per il passato prossimo. Fatto in classe l’esercizio numero 5 della scheda di esercizi lasciata da Carlo. Ce ne sono ancora altri da completare, ove si voglia.
– inizio dell’unità sulla casa. Da “Nuovo insieme” ascolto (ed esercizio relativo) di un dialogo sulla ricerca di una casa e iniziato a parlare di due esempi di annunci (affittasi e vendesi) sempre presenti sul libro. Fatto un po’ di lessico sul tema, ma non ancora esaurito, nè fatto l’esercizio di comprensione relativo ai due annunci. Hanno le fotocopie, si può approfittarne.

Ho seguito le indicazioni lasciate dai volontari di lunedì e ho ripreso il presente indicativo delle tre coniugazioni verbali, con qualche riferimento anche ai verbi irregolari. Abbiamo parlato e fatto molti esempi.
Hanno fatto una scheda di esercizi che poi abbiamo corretto tutti insieme. Ho spiegato il passato prossimo e l’uso degli ausiliari nell’ultima mezz’ora di lezione. Hanno portato a casa un esercizio sull’argomento; mi sono raccomandato che provino a farlo e che comunque lo portino mercoledì per farlo in classe e correggerlo.
Erano presenti in 14; sempre molto attenti e partecipi.

Esercizi per comprendere la differenza tra “e/è”, “a/ha”, “anno/hanno”. Compreso abbastanza bene quando lo vedono scritto, anche se non in tutte le occasioni. In ogni caso i ragazzi sono molto motivati e molto in gamba. Abbiamo ripetuto a random qualche numero (alche difficoltà su mille e mila poi risolte) e per gli articoli al singolare abbiamo spiegato quando si mette l’apostrofo e perché eventualmente si debba mettere.

Grazie mille, molto bello tornare al base, come al solito!

Abbiamo:

– ripassato verbi essere e avere, facendo fare la presentazione del vicino di banco;
– completato la tabella iniziata la settimana scorsa, riguardo gli annunci di lavoro;
– spiegato i termini non conosciuti;
– conversazione.

Manca un solo esercizio di comprensione da terminare (dal materiale dato in settimana).

C’erano dei ragazzi nuovi per me, allora abbiamo ripassato i verbi essere e avere e li ho fatto parlare in coppia basandosi su domande con questi verbi. Ognuno di loro doveva dire informazioni sul proprio vicino di banco. Ho trovato utile che lavorassero insieme a inizio lezione, così le persone sedute da sole si sono sistemate vicino. Ci sono stati dei dubbi sulla domanda/risposta: Da quanto tempo sei in in Italia?
Parlando dell’età e della data di nascita abbiamo ripassato numeri, mesi e stagioni su cui mi sembra non ci siano incertezzze.
Finite le presentazioni abbiamo riguardato il brano sul lavoro di martedì, abbiamo svolto solo il primo esercizio. Sono emerse molte domande sui vocaboli, abbiamo compilato la tabella del primo esercizio. Ho consigliato loro di portarlo la lezione successiva, forse si potrebbe riprendere.

Ho visto studenti nuovi per me. Su richiesta di alcuni di loro abbiamo rifatto la presentazione personale. Ho ripreso un dettato iniziato lo scorso martedì per verificare il livello di comprensione; lo abbiamo corretto insieme.
Ho portato alla loro attenzione 4 richieste di lavoro e sulla quarta abbiamo ripetuto il livello di comprensione. Ci siamo soffermati molto sulla spiegazione di alcune parole incontrate nel testo; quest’ultimo è rimasto a loro, quindi si può continuare questo esercizio.
Poco prima della fine della lezione abbiamo ripetuto il verbo essere e avere.
Gruppo motivato, attento e partecipe.

Abbiamo:

– ripetuto il lessico appreso in settimana (attività e professioni commerciali, cibo, reparti supermercato);
– ascoltato una traccia audio per imparare a chiedere indicazioni tra i vari reparti in un supermercato e abbiamo fatto un gioco disponendo dei cartellini con i “reparti” e a turno abbiamo chiesto le indicazioni;
– ascoltato traccia audio su una ricetta e poi l’abbiamo ripetuta ad alta voce;
– fatto lista delle cose che non mancano mai nella nostra dispensa/frigo;
– parlato delle ricette tipiche del paese di provenienza (alcuni anche con supporto foto!);
– letto un brano riguardo il tipico piatto italiano: la pizza.