Il Gioco degli Specchi

Lezione dedicata al rafforzamento dell’imperfetto: alcuni studenti hanno coniugato alla lavagna l’imperfetto di alcuni verbi (anche irregolari), mentre gli altri dal posto li ricopiavano in una scheda che avevamo preparato.
Esercizio sull’uso dell’imperfetto: inventare una frase, a voce, usando questo tempo verbale.
Role playing: gioco dell’investigatore e del furto. Gli studenti sono divisi a coppie: lo studente-investigatore fa delle domande, usando il tempo imperfetto, all’altro studente che risponde con le informazioni scritte su dei foglietti (nome, luogo in cui si trovavano al momento del furto, azione che stavano svolgendo, persone con cui erano).

Abbiamo dedicato la prima parte della lezione al tema delle professioni, con esercizio collettivo di brainstorming per individuare parole e concetti collegati a ciascuna figura professionale, così da migliorare il vocabolario e il lessico.
Abbiamo poi ripreso l’imperfetto, con relativo esercizio scritto a completamento. Hanno avuto puù difficoltà di quanto pensassi, credo che l’imperfetto non sia ancora stato assimilato.
Se volete, ho lasciato una scheda sulla cattedra con un altro esercizio sull’imperfetto e ho detto loro di portare ciascuno la propria copia in classe stasera.

Erano presenti in 10.

Oggi abbiamo fatto ripasso dell’imperfetto:

– ripassato la coniugazione di essere-avere-bere-fare (anche al presente, che non fa mai male);
– spiegato quando va usato e scritto esempi alla lavagna;
– dettato di alcune frasi in cui dovevano coniugare il verbo all’imperfetto;
– gioco di ruolo in cui uno studente doveva impersonare un investigatore e fare alcune domande e gli altri studenti dovevano rispondere con le informazioni presenti su un foglio, il tutto usando il tempo imperfetto.

Li ho visti un po’ incerti sull’imperfetto, forse non è stato appreso del tutto. Alcuni mi guardavano perplessi, altri andavano più spediti. Valutate voi in settimana se ritenete opportuno soffermarvi sull’imperfetto oppure cambiare argomento.
Mijan era davvero spaesato, tant’è che Matteo (affiancamento) si è messo vicino a lui per svolgere l’esercizio. Ho parlato con lui a fine lezione e mi ha detto che è solo molto stanco per via del lavoro. Si esprime meglio a voce ma ha ancora problemi con lo scritto. Rendiamolo partecipe in modo da capire se ci sta seguendo o meno.

Abbiamo ripassato l’imperfetto sia scritto che orale. Abbiamo sollecitato esempi e fatto una serie di esercizi.
Il gruppo è sempre collaborativo; alcuni hanno una discreta incertezza nella lettura.
Erano presenti in 12.

Oggi abbiamo affrontato il tema dell’ora, attraverso un gioco tipo domino. Ho diviso gli studenti in due gruppi, ognuno dei quali aveva alcuni bigliettini che rappresentavano un orario (scritto in numeri) e una frase tipo “la banca chiude alle 19”. Lo scopo del gioco era ritrovare le coppie.
Abbiamo poi svolto esercizi su orari di apertura/chiusura di alcuni servizi, con frasi da correggere e anagrammi (fotocopia sulla cattedra).
Abbiamo poi ripreso i verbi regolari delle tre coniugazioni, al presente e all’imperfetto.
Infine, avevo fotocopiato un esercizio (sulla cattedra), in cui una ragazza parlava della sua giornata-tipo. Ho dato il compito di modificare tutti i verbi incontrati dal presente all’imperfetto. Nel caso, riprenderlo domani e finire di leggerlo perché non c’era abbastanza tempo stasera.
C’è un nuovo alunno che fa un po’ fatica, ma sembra sveglio. Mijan invece è molto indietro: cercare di coinvolgerlo il più possibile!

Cruciverba con i verbi. Differenza di significato tra guardare e vedere e sentire e ascoltare. Esercizio: scrivere l’imperfetto di quei verbi e tanti esempi.

Salve a tutti e ben tornati. Stasera abbiamo ripetuto il presente di alcuni verbi, anche irregolari, e poi ho spiegato l’imperfetto.
Abbiamo fatto una serie di esempi in proposito e gli studenti si sono impegnati molto.
Ho dato schede con esercizi che sono stati fatti in classe e poi corretti.
Partecipazione e attenzione sempre molto soddisfacenti.

Abbiamo corretto la scheda di esercizi sugli aggettivi e pronomi possessivi fornita agli studenti lunedì sera.
Hanno ripetuto gli aggettivi, facendo alcune frasi e distinguendo i pronomi dagli aggettivi. Ho fatto un dettato lasciando spazi bianchi in cui inserire poi l’aggettivo possessivo adeguato. L’esercizio ha riscontrato il favore degli studenti.
Ho consegnato ai presenti una scheda con esercizi da eseguire per mercoledì. Si può eventualmente correggere la stessa e poi andare avanti.

Oggi abbiamo cominciato un nuovo argomento, prendendo spunto dall’unità “La mia famiglia”, dal “nuovo Insieme”.

Abbiamo:

– spiegato gli aggettivi possessivi (maschile/femminile, singolare/plurale);
– fatto tanti esempi sia suggeriti dagli studenti che da noi;
– dettato di un brano con gli aggettivi possessivi da inserire dagli studenti.

Ciao a tutti,

Ieri abbiamo fatto un breve ripasso su articoli (determinativi e indeterminativi) e parti del corpo umano, io non avevo visti i ragazzi la scorsa settimana e mi sono sembrati molto preparati e sicuri!
Abbiamo diviso la classe in tre gruppi e distribuito un cruciverba con verbi da coniugare al presente (es: 2 orizzontale: io, mangiare). Erano presenti alcuni verbi difficili e, dopo aver compilato il cruciverba, li abbiamo declinati insieme uno ad uno cercando di trovare i verbi che coniugano in maniera simile ( preferire – finire – capire).
Erano tutti molto attenti e, nonostante gli sbagli iniziali, credo sia stato utile capire come si scrivono i verbi.

Buona lezione a tutti,

Olga