Il Gioco degli Specchi

Presenti 9 persone. Abbiamo corretto insieme le schede sul passato prossimo che avevo consegnato martedì 28. La “verifica” è andata abbastanza bene. Ho spiegato i verbi riflessivi, abbiamo scritto alla lavagna una cartolina da completare inserendo la coniugazione dei verbi riflessivi richiesti. L’operazione è stata fatta da loro alla lavagna. Abbiamo letto un brano  nel quale si dovevano trovare i riflessivi. Ci sono 10 domande sul brano in questione  a cui rispondere; è il compito per sabato.

Studenti presenti: 13

Insegnanti: Cosimo, Chiara.

Prima parte della lezione: conversazione per ripasso e recupero delle formule di presentazione e saluto; descrizione della propria giornata/settimana per ripasso del “Passato prossimo”.

Riscontrate difficoltà in alcuni studenti, di conseguenza s’è deciso di dividere la classe in due gruppi. Sono stati proposti esercizi per la formazione del “Passato prossimo” e, per alcuni studenti, del “Presente”.

Presenti 13 persone. Abbiamo cominciato la lezione alle 19.30 per la presentazione della visita di sabato al museo diocesano. Questa sera ho proposto una verifica sul passato prossimo. Una serie di esercizi con livelli diversificati di difficoltà. Hanno lavorato per poco più di una ora. Alla fine hanno consegnato il compito che io correggerò a casa e restituirò con una valutazione il prossimo martedì. Ho visto alcuni (Sekou, Moussa e Liridon) in particolare  in difficoltà.

Gli esercizi di Cosimo sui verbi riflessivi non sono stati corretti. Ho raccomandato agli studenti di portarli lunedì sera.

Innanzitutto, abbiamo tenuto una breve conversazione, attraverso la quale i ragazzi sono stati condotti all’utilizzo del passato prossimo. E’ anche un modo per esercitare il loro parlato. Successivamente, abbiamo coniugato, sempre al passato prossimo, una serie di verbi irregolari, quelli molto usati nel quotidiano. Dopo abbiamo spiegato i verbi riflessivi, loro uso e importanza. Ai ragazzi sono stati consegnati degli esercizi.

Abbiamo:

– riletto il brano delle fotocopie consegnate da Carlo, con la comprensione dei tempi al passato e risposto alle domande;

– rispiegato la formazione del passato prossimo con avere/essere, specificando i verbi in cui è necessario usare essere;

– visto i verbi riflessivi, perché anch’essi vogliono l’uso del verbo essere al p.prossimo, quali sono e come si coniugano (anche al presente, perché non era mai stato spiegato questo argomento).

Purtroppo non siamo riusciti a fare gli esercizi dell’ultima pagina, come suggerito da Carlo. Valuti chi ci sarà lunedì.

Abbiamo spiegato il passato prossimo, continuando la lezione cominciata da Cristina e proseguita da Cosimo. Abbiamo fatto molte frasi e coniugato il pp prossimo di essere e avere a i participi di molti verbi irregolari. Gli studenti hanno copiato dalla lavagna; quindi nei loro quaderni hanno accumulato dati. Presenti in 15; qualche nuovo ingresso. Lezione molto partecipata. Livello di comprensione soddisfacente. La lezione è terminata con la lettura di un brano nel quale si dovevano trovare i verbi coniugati al passato prossimo.

Oggi abbiamo:

– corretto gli esercizi assegnati martedì da Carlo sulle preposizioni semplici e articolate, con spiegazione dei termini non conosciuti e anche chiarimenti su ulteriori usi delle preposizioni nelle frasi;

– letto un testo al passato prossimo. La mia intenzione era fare la lettura e da quello ricavare l’uso e la formazione del passato prossimo, solo con verbo avere (per ora). Ho fatto leggere prima a turno e poi per conto proprio e fatto sottolineare i verbi al passato prossimo e i termini non conosciuti. Siamo riusciti a fare solo la spiegazione dei termini non conosciuti.

Ho lasciato due copie del testo nella cartellina blu. Ho lasciato un messaggio quindi Sara dovrebbe vederlo. Lunedì potreste ricominciare dalla lettura in questione, in modo da dare continuità alle lezioni.

Presenti 15 persone. Tre nuovi ingressi(comunque non arrivano dal prebase; a nostro parere c’è un problema di filtri).
Abbiamo continuato con le preposizioni semplici/articolate, con l’uso delle preposizioni “da” “a” “di” “per” con i verbi di movimento. Hanno capito bene la formazione delle preposizioni articolate con la unione dell’articolo + la preposizione semplice.
Abbiamo fatto e corretto altri esercizi. Per sabato ne hanno uno da completare e da correggere.

Abbiamo ripreso il discorso di martedì sera e, con l’aiuto di Giuseppe, abbiamo quindi svolto gli esercizi, riguardanti le preposizioni articolate con DI A DA IN CON SU, lasciati da Carlo. L’argomento sembra essere stato compreso quindi suggerirei di andare avanti con il programma.

Per quanto riguarda il coordinarsi meglio sono d’accordo. L’occasione giusta sarebbe l’incontro del 15 marzo a cui però non tutti potremo partecipare, mi sembra di capire.
Intanto, potremmo cominciare col rimetterci in carreggiata seguendo (a grandi linee) il programma del Base, che sarebbe quello del libro Nuovo Insieme (fino al livello A2), il cui indice si può consultare anche su questo sito alla voce Materiale didattico e Formativo. Il libro è nell’armadio.
Forse dovremmo anche ridefinire il programma, gli argomenti che vogliamo trattare e le tempistiche (più o meno)?

Presenti 12 alunni; due nuovi ingressi, uno dal prebase e un ragazzo camerunense che è arrivato dalla Francia. Sono stato affiancato Da Giuseppe.
Per iniziare abbiamo dato una fotocopia con dei modi di dire contenenti numeri. Ci siamo così collegati a quanto fatto da Cristina; abbiamo letto insieme e spiegato.
E’ stato distribuito e letto un testo, “Dimitri, il barista”, sul quale ci siamo fermati dopo la lettura per la spiegazione dei termini non compresi. Per verificare la comprensione del testo hanno risposto a 11 domande che abbiamo corretto insieme. Il testo letto è servito anche per continuare il discorso sulle preposizioni; siamo arrivati a fare solo le semplici.
Hanno una fotocopia con la spiegazione di tutte le preposizioni.